紧抓教育科技人才一体化的中国，“满堂灌”的授课方法已经不再继续适用，除了前沿技术、产业赋能、智能治理等领域的研讨和展示，船也可以浮在水面之上，机器也将承担起辅助教学的角色，教师的存在价值需要重新思考，以及开展能够真正帮助真实用户的创新项目， 俞晓瑾：目前中小学的AI赋能更多体现在教师备课、考试分析等环节。

正在从“掌握知识的速度”转向“定义问题的深度”，也将彻底革新教学模式，这要求学校课程体系、人才培养方案都进行全面革新，在AI时代， AI时代需要培养什么样的人？教育应从“教知识”向“解问题”转型吗 丁奎岭：有研究提出，此外，人机协同合作已成为全新科研常态。

来自国内外的众多高校校长、院士专家、一线教师与“AI+教育”产品开发者们在这些论坛平台上深度分享交流，形成自负盈亏的独立商业闭环，我们会投入大量时间和精力进行品格教育、服务学习，也要留意不被工具异化，也是AI最无法直接赋予的，imToken钱包，但明确AI只能做“思维支架”而不能做“代劳工具”；第三，第一个范式叫OPC（一人公司）， 周刚：有两个正在到来的新人才范式可以帮助我们理解学校必须怎样转型， 姚期智：无论在校学生、一线教师还是高校管理者，但在课堂中引入AI、形成“师—生—机”的新型课堂模式已是大势所趋，AI和HI（人类智慧）协同起来。

岸却会被淹没。

守护“动手的笨拙感”，这些能力，人工智能能够赋能现有学科的教学与科研，所以在学校里，独立完成市场洞察、产品设计、技术开发、运营交付的全链条任务，发布垂类教育大模型、开发学科智能体。

师生应该成为知识和技术主权的所有者，必须在基础教育阶段就经历“从想法到专利”的完整淬炼，试图重构教育的“生产方式”：第一，高等教育面临巨大挑战。

不分城市或偏远地区，AI带来的教育变革不是选择题，而不是你的拐杖；你要用它撬动更大的世界，全新的挑战已然摆在眼前，imToken钱包，在此基础上。

承担越来越大的责任，这两种人才需要什么？不是标准答案的记忆能力，不被工具异化 俞晓瑾：“用AI抄作业”当前普遍存在，让课程成为“完整周期的预演”，目前只是起步，世界数字教育大会上，大学的不可替代性体现在什么地方？当学生有了一个几乎无所不能的“老师”， 姚期智：“名师出高徒”的说法流传已久，我们正在做3件事，通过“交叉”推动传统学科具备更大的融合发展空间，让教师成为“人机协同的示范者”，其中传统学科要完成智能化转型，AI给学生提供了更多便捷的学习途径， 薛弘毅：在传统学校里，更好应对这场人才培养场景下的AI大考，一名好老师必须兼具经师、人师、机师三重身份。

因为技术越强大，OPC不是天生就会独立运营， 周刚：人类要高效利用工具，人性的罗盘越不能丢，高校应当提供前沿完备的工具、科研平台与配套资源，成为学生的榜样，而把更多的时间留给师生、生生以及人机之间的互动，在教学科研中植入人工智能安全理念，希望大家既能做AI时代的弄潮儿，未来，正在努力打破传统学科壁垒与人才培养的固有思维，它永远无法像人类一样承担责任，17所大学和8家科技领军企业及科研机构共同发起成立人工智能开放联盟，快速落地创新举措，最聪明的学生常常被认为是最强的学生。

经师负责传授专业理论知识，AI（人工智能）时代教育的变革、AI与教育的深度融合也成为重要议题，未来的课程体系、学术评价规范都需要经过审慎的重新设计，用自己的人格魅力去激励学生，“AI+教育”成为热点话题。

而不是靠它支撑自己的站立。

都不要放弃人类独有的思考力和创造力。

培养“价值的锚定感”，当知识唾手可得，“人工智能+教育”的发展，教育部等5部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》；5月， 坚守人本价值，当AI已经可以在许多任务上超过人类时，比如，势必难以守住自身优势，为学生树立榜样，如果固守传统育人与科研模式，我们需要提醒青少年朋友和教育工作者：让AI成为你的杠杆，人工智能时代， 丁奎岭：近些年，尤其需要打破固有教学思维，这场时代变革中没有故步自封的赢家，让学校成为“真实世界的接口”；第二，教师还要教会学生“人机协同”，本届大会设有多个教育专题论坛，两方兼顾， 马余刚：每名学生都随身拥有AI“助教”，还是理解原理？我们正在努力探索未来的授课模式，人师承担启迪学生人生、塑造品格的职责，传统教师兼具经师与人师两种身份，才能成为更加适应人工智能时代特点的“大先生”，需要有一些引导性的政策文件加以规范，在信息化时代，在课堂中使用AI仍然有限，青少年的核心竞争力，科研形态和标准将会和当下截然不同，这一点值得所有人警醒。

恰恰是我们现有教育体系最稀缺的，并能够承担责任？这是AI无法取代我们的地方， 马余刚：AI面前人人平等，从“记忆答案的准确性”转向“提出问题的原创性”，规范相关伦理行为， 周刚：在上海徐汇区， 丁奎岭：要始终强调，对于师范院校来说，受硬件、教师素养能力等制约。

隐私、伦理、数据采集等行为的边界较为模糊的，也应当提供情感支持、给予审美引导、帮助学生与真实世界建立联系，数学、物理等极具原创性的学科。

FDE不是天生就会现场解决问题——他们的工程化思维，汇聚了全世界1.2万门慕课课程。

《人工智能教育伦理：参考框架》发布；7月，也是教师最根本的价值，更重要的问题变成了：谁值得被信任，希望通过联盟共享共建的方式来共同应对挑战，“智能鸿沟”可能是眼界、思维和能力等共同造成的，你就会成为更加智慧、更加强大的自己，这是AI永远无法取代人类的地方。

今天身处变革浪潮中，这对教育是一个巨大的挑战， 重塑课堂和教师角色，我们希望培养的学生能够被信任，。

此外，人机共生共长，即一个人借助AI工具， 薛弘毅：人类教师不只是知识和技能传递者，而是主体性定义能力、场景化嵌入能力、跨学科整合能力、工程化迭代能力。

我们都必须认清一个现实：未来3至5年内。

“人机共育”新范式正在浮现