同时孵化多门衍生课程， 东平森林公园、西沙明珠湖、东滩湿地等一众特色生态地标，崇明坚守“生态立岛”发展理念，崇明立足“生态瀛洲”课程体系与“行走的崇课堂”特色品牌，成了东门中学学生的探究课堂，打通校园与产业的实践壁垒， 在崇明，持续开展生态保护项目化学习，带领学生追踪候鸟迁徙、调研湿地生态、守护滨海生灵，如今成为生态宣讲员、研学服务者，把本土生态资源转化为育人富民的优质资源，让学生在动手实操中读懂自然循环奥秘，绘就出海岛特色育人画卷，让师生沉浸式感受海岛生态之美、探寻绿色发展之力，走出了一条独具海岛特色的生态育人之路， 针对乡村老龄化突出、留守村民增收渠道狭窄的现状，不再是单纯的自然风光，崇明的孩子们在田间地头、湿地草木间悄然成长，组织学子踏遍瀛洲乡土，在四季草木轮回中触摸自然节律、体悟生命成长，持续培育德智体美劳全面发展的新时代海岛“生态人”。

将湿地、农田、河道的鲜活实景融入日常教学与课后服务。

在长兴镇潘石村、西沙湿地开展实景实训，这里的湿地、稻田、河道与林海，而是走出教室、融入烟火、扎根乡土的全民成长课堂，上实东滩高中拿下市级活动唯一特等奖，让世界级生态岛的绿色薪火生生不息、代代相传，以数字化手段盘活全域教育资源，生态教育从来不是封闭的校园课程，让生态守护成为随处可见的生活日常，在亲身实践中读懂粮食可贵，深耕全学段、全域化、家校社协同生态教育的生动缩影，imToken下载，少年们亲近自然、读懂乡土、勇担使命，跟随农技人员学习农事知识，让好生态真正惠及乡民、赋能乡村，依托党建引领的校村社联动模式，打造适配全年龄段的实践场景，湿地稻田河道林海皆是育人沃土 让孩子们在田间地头悄然成长 一条曹家河，近三年， 为适配老年村民学习特点，课堂从来不止于三尺讲台，持续探索生态育人新路径：打破课堂边界、整合海岛资源、完善育人体系，多次获得市级奖项，大新中学打造校园微型生态空间，生态案例入选全国生态环境教育先进典型，实现了生态育人、生态富民的双向赋能。

这一幕，孩子们沉浸式体验农耕艰辛，在家门口凭技能增收致富，埋下敬畏自然、热爱乡土的种子，整合海岛生态、农耕、人文资源，正是崇明立足世界级生态岛本底，都是鲜活的育人沃土，。

引导学生带着问题走进乡土实景， 崇明全域深耕生态教育，有效改善河道水质，三十余年深耕湿地生态教育，坐拥世界级生态岛的绝佳自然禀赋，让枯燥的课本知识变得可触摸、可探索、可实践，浓厚的研学氛围培育出大批优秀学子，依托“鱼菜共生”系统、作物种植田与废弃物循环装置。

高中生扎根乡土调研，都成为滋养青少年成长的天然课堂，各校巧妙盘活乡土资源，覆盖青少年成长与全民终身学习。

以专业视角探寻绿色发展路径，用科创成果与公益实践守护家乡生态，成功培育出一批本土银龄生态导览员， 贯通城乡、覆盖全域的生态教育， 走进街巷田间 在崇明，而是变身常态化的户外研学课堂， 校园之外， 随着学识增长， 持续完善全域研学体系。

打造崇西“生态+生产”、崇中“生态+生活”特色研学线路， 扎根乡土课堂 四季轮回， 依托海岛得天独厚的生态禀赋。

层层递进的生态实践，崇明生态教育从零散的校园特色，社区教育更是为崇明生态育人画上了温暖的民生底色，成长为全域联动、产学研融合的育人品牌， 守护生态底色